1.如何选择课题
由于实际情况不同，课题的创新要求一般可分三个层次：
第一种思路
第一个层次：新问题，新思想，新视角，新思路
第二个层次：老问题，新思想，新视角，新思路
第三个层次：老问题，老思想，新视角，新思路
第二种思路
第一，原创性创新。这是高层次的创新性课题。
第二，发展性创新。这是中层次的创新性课题。
第三，应用性创新。这是低层次的创新性课题。
2.怎样研究课题
“研究方法”是在长期教育研究和多次实践中，被教育科研专家充分证明了的科学性的，有着准确操作性定义的方法，而不是我们臆造的、想象出来的方法。
常用的研究方法：行动研究法，实验研究法，教育调查法，案例研究法，经验总结法等
最受欢迎的研究方法——行动研究法。
（1）什么是“行动研究”
关于什么是“行动研究”？学者们作出了不同的界定：“行动研究”是由社会情境（教育情境）的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。这一定义指出了行动研究的反思性质和行动研究的目的。
“行动研究”是对具体社会情境的研究，它旨在提高该具体社会情境的行动质量。这一定义指明了行动研究的对象和目的。
“行动研究”是为了弄清现场面临问题的实质，引出改善事态的行动，由现场人员和研究者协作进行调查和研究，它最直接的目的在于改善实践。这是一个行动研究的描述性定义，规定了行动研究的具体过程或程序。
在教育领域，“行动研究”就是指研究者基于解决实际问题的需要，在实际的教育教学情境中开展研究的方式。这种研究的旨趣在于通过行动反思，不断提高行动质量，进而解决教育教学情境中的具体问题。
（2）“行动研究”的操作规范
确定研究主题→拟定行动计划→实施行动→考察行动→反思行动→修正行动计划→全面评价结果→撰写研究报告（可以多次循环）
“行动研究”侧重于实践，把解决实际问题放在第一位，是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括计划、实施、观察、反思四个相互联系、相互依赖的基本环节。
案例：课堂笔记与学生成绩相关性研究（美国·中学·八年级数学）
问题：史蒂芬·金女士班上一名黑人学生斯通智力一般，但数学成绩一直很好，课堂笔记特别认真。二者之间有联系吗？如有，可找到普遍提升数学成绩的可行路径。
第一轮设计：要求全班学生按教师规定的统一格式做课堂笔记，连续上交课堂笔记一月。
分析结果：第一，成绩特好和成绩特差的孩子课堂笔记比较简单；第二，成绩特差的孩子中有相当一部分孩子的智力不差于斯通；第三，斯通强调通过笔记的方式强迫自己认真听课，找到并记录教师讲解中不懂的问题，课后想法弥补。
第二轮设计：以斯通等中等智力学生的课堂笔记为基础，形成3种学生课堂笔记范例。
A模式：只记自己感兴趣的课堂笔记；
B模式：以记录自己听不懂的问题为主，辅之以课后弥补的课堂笔记；
C模式：全面记录的课堂笔记。
在自愿的基础上建立A、B、C三个数学学习小组，人数基本相等，按三种方式坚持做课堂笔记一个月。
分析结果：第一，对中等智力学生而言，课堂笔记能够普遍提高学生学习注意力，直接影响学生学习成绩；第二，A模式对中等智力及以下学生影响不大；第三，B模式对学生成绩影响明显；第四，C模式多数学生无法坚持，但坚持下来的效果极好。
（3）“行动研究”需要注意的问题
“行动研究”强调四点：
①强调研究主体要深度参与研究和实践。
②强调在真实的环境中进行研究，做到研究和行动的合一。
③强调批评和反思，边实践边修改，以适应不断变化的新情况、新问题。
④以解决实际问题为主要任务，强调对实际工作的改进。
最难操作的研究方法——实验研究法
（1）什么是“实验研究法”
“实验研究法”是指根据一定的理论假说，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革研究对象，探索教育因果规律的一种科学研究方法。
“实验研究法”有三个关键性变量，即自变量、因变量和无关变量。
（2）“实验研究法”的操作规范
“实验研究法”的基本结构：
操纵自变量，控制无关变量，观察因变量，根据自变量和因变量之间的因果关系，得出研究结果。
“实验研究法”的基本流程：
提出问题→设计实验方案→实施实验方案→定性和定量分析实验结果
案例：课堂笔记与学生成绩相关性研究（美国·中学·八年级数学）
实验研究的问题：数学成绩与课堂笔记之间有没有关系？
实验研究的自变量：课堂笔记
实验研究的因变量：数学成绩
实验研究的无关变量：施教主体、学习主体、教学方法、教学内容、教学进度、教学环境
（3）“实验研究法”需要注意的问题
①实验中涉及到的自变量和因变量之间存在假设性的关系，且这种关系是可以通过实验证实、证伪或修改的。
②在实验的过程中，要尽量严格控制无关变量对实验效果的干扰作用。
③在实验的过程中，要全面、客观、公正地收集实验资料，不应带有主观情感偏见。
④实验结果的分析必须建立在真实、充分的实验事实基础之上，不应受研究者喜好的影响。
最不受时空限制的研究方法——教育调查法。
（1）什么是“教育调查法”
“教育调查法”就是在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈（个别访谈、座谈会）等科学方式，有目的、有计划、系统地搜集所要研究教育对象的资料，获得所要研究教育对象的科学事实，并形成对所要研究教育对象科学认识的一种研究方法。“教育调查法”常用方式有问卷调查和访谈调查。
（2）教育调查法的类型
按调查对象的选择范围：分为典型调查、普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查（德非尔法）；
按调查的内容：可分为学科性的典型调查，反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查；
按照调查目的：分为现状调查、相关调查、发展调查、预测调查；
按调查采用的方法分类：可分为调查表法、问卷法、测量法、访谈法等。
（3）“问卷调查法”的操作规范
明确调查目的→确定调查内容→选取调查对象→编制调查问卷→制定调查计划→整理调查资料→撰写调查报告
比如在对“南京市区幼儿双休日活动”进行研究的时候，课题组将南京市的鼓楼、玄武、白下、秦淮、建邺、下关这6个区作为调查范围；在每个区的一类、二类幼儿园中，各随机抽取l所幼儿园；在每所幼儿园的大、中、小班里，各随机抽取1个班，最后再在每个班里各随机抽取5名男孩和女孩及其家长作为调查对象，然后编制调查问卷、制定调查计划，实施调查，收集调查资料。
（4）“问卷调查法”的问卷编制
①问卷的基本构成
一般包括标题、前言、指导语、问题、选择答案、结束语等。
指导语主要有以下四种类型：
A.选出答案做记号的说明：一般用圆括号（ ）或方框□来限定答案前或后的空间，并要求回答者在他要选择的答案前或后的圆括号或方框内做记号。如：请在您所选答案前的（ ）或方框□内打上√。
B.选择答案数目的说明：如果问卷的题型有多种，指导语一般在填写须知中说明，如果问卷的题型不多，也可以直接写在问题的后面，如选择一项、有几项选几项、可以多选等。
C.填写答案要求的说明：例如，凡在回答中需选择“其他”一项作为答案的，请在后面的_______中用简短的文字注明实际情况。
D.答案适用于哪些被调查者的说明：问卷中有的问题可能只是适用于某一类人。当这类问题出现时，可说明由特定的一类人填写，其他的人则跳过这些问题。
②问卷的问题设计
一份调查问卷的问题一般由三种类型构成：事实问题、态度问题和行为问题。
一般情况下，可以从以下六个步骤出发设计问卷：
第一步，明确课题。
第二步，提出假设。
第三步，界定概念。
第四步，筛选变项。
第五步，确定指标。
第六步，产生问题。
案例43：学生考试焦虑的归因调查
③问卷的问题呈现
调查问卷中问题的呈现一般需要注意以下五个方面的问题：
一是选择正确的问题回答类型
二是问题切合目的和假设
三是问题表达陈述清晰无误
四是问题符合被调查者的水平
五是避免问题涉及社会禁忌
《小学生命体验教育的校本课程开发研究》
学校在五、六年级共下发问卷597份，收回有效答卷581份，问卷采用匿名方式进行。对于“你对学生自杀的看法是什么？”这个问题，选B的很多，即他们解脱了，不用烦恼了。而对于“你快乐吗？”这个问题，回答C的也不在少数，即我经常不快乐。在“活着是为了什么？”和“生命的意义在于什么？”这两个开放式问答题中，一半以上的学生对生命持无所谓态度，有个学生甚至这样写道：“活着就是一个伤悲，生命的意义在于听别人的指挥。”
④问卷的答案设计
一般而言，问题答案的设计应该考虑以下五个方面：
一是与问题匹配
二是语言简单易懂
三是答案无交叉
例如：你每天晚自修的时间是_______
a.一小时 b.一小时至二小时 c.二小时至三小时
d.三小时以上
你每天晚自修的时间是_____
a.一小时以内（含一小时） b.一小时以上至二小时
c.二小时以上至三小时 d.三小时以上
四是答案无遗漏
例如：你是教师吗？ _____ a.是的 b.不是
例如：你到中专读书是_____
a.自己喜欢 b.父母决定 c.别人说好
d.考分限制 e.其他
五是选择合适的答案类型
问卷中的答案类型有三类，即开放式、半封闭式和封闭式。
A.开放式答案
如向中学生调查：“你希望将来从事什么职业?为什么？你认为世界名著对你的成长有什么影响？”
B.半封闭式答案
例如，你到中专读书是_____
a.自己喜欢 b.父母决定 c.别人说好
d.考分限制 e.其他_____
C.封闭式答案
如调查家长对孩子的期望：您希望孩子学历达到_______。选择答案有：A.初中；B.高中；C.大专；D.本科；E.研究生
封闭式答案又可以分为以下一些类型：选择式、是非式、等级式、排序式、矩阵式、后续式等。
选择式：选择式是从列举的多种答案中挑选最适合个人实际情况的答案,有的可要求选择多个答案。要求选择多个答案须在题后注明。
例如，你喜欢看哪类书籍？（最多可选择三项答案）
a.科普读物 b.侦探小说 c.世界名著 d.科幻小说
e.人物传记 f．童话故事 g．其他
是非式：是非式提供的答案只有两个，从中选择一个，所以也称为两项式。
例如，你是否喜欢上网？ a．喜欢 b．不喜欢
等级式：是对两个以上分成等级的答案的选择方式。等级式回答方式，只能从中选择一个答案。对于外在事物进行评价的等级式填答方式，称外在等级式；对于主观感受与心理体验进行描述的等级式填答方式，称内在等级式。
外在等级式：
例如，您所在的学校的绿化如何?
A.很好 B.一般 C.很差
内在等级式：
例如：您对目前的工作报酬是否满意?
A.十分满意 B.比较满意 C.一般
D.不太满意 E.很不满意
排序式：排序式是按照先后顺序对答案作排列。排序式有两种方式,一种是将所有答案排序,另一种是把选出的答案排序。前者称全排序,后者称选择排序。
例如：家长学校的形式有许多，请您按喜好程度给下列的形式排序。(最喜欢填7；次喜欢填6，以此类推)
( ) 老师在学校广播中作报告给家长听
( ) 专家面对面的咨询
( ) 有经验的家长作讲座
( ) 家长与家长之间的座谈会
( ) 来学校参加半日活动
( ) 老师与家长联谊会
( ) 其他(请注明)
矩阵式：一般矩阵式填答，主项为横栏，在左边；次项为纵栏，在右边。
读书 读报刊 上网 听广播
您在家学习主要是 ( ) ( ) ( ) ( )
您父亲在家学习主要是 ( ) ( ) ( ) ( )
您母亲在家学习主要是 ( ) ( ) ( ) ( )
后续式：后续式是对于选择某一种答案的人们再次提供备择答案的填答方式。
例如：你是否经常考试焦虑? A.不是 B.是(如是的话，请回答原因，可多选)
a.学习成绩不好 b.复习不够充分
c.父母期望过高 d.老师要求严格
e.同学之间攀比 f.其他
⑤问卷的问题排列
总体来说，要按照事实问题、态度问题和行为问题分类，然后在每一类中，还要再把同类或相近的问题归并到一起，按照一定的逻辑顺序排列。
（5）好问卷的特点
一份好的调查问卷应具备如下四个突出特点：
一是问卷要主题明确。
二是问卷要通俗易懂。
三是问卷长度要适当。
四是问卷结果易处理。
最薄弱的研究方法——文献研究法。
（1）什么是“文献研究法”
文献研究法又叫“文献法”，是一种通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。“文献研究法”是课题研究前期准备中非常重要的一环，也是非常容易被忽视的环节。
案例44：《素质教育“南京范式”的研究》
（2）“文献研究法”的操作规范
确定文献研究主题→搜集文献资料（网络、报刊杂志、专著等）→选择文献研究重点→形成文献述评
（3）“文献研究法”需注意的问题
①搜集文献应尽量全面。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好的综述。
②注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。
③引用文献要忠实文献内容。由于文献述评有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。
④参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略参考文献。
“最怀旧”的研究方法——经验总结法。
（1）什么是“经验总结法”
“经验总结法”就是研究者依据一定的价值取向，以教育经验事实为素材，综合运用多种方法，对这些素材加以分析、总结和概括，从而实现由感性认识向理性认识升华的一种研究方法。“经验总结法”强调对已有教育实践经验的回溯，并通过回溯寻找经验事实产生的原因，从而进一步揭示教育客观规律。
比如，《新农村建设背景下农村学校“科研兴校”典型案例推广性研究》这个课题，运用的主要研究方法就是经验总结法。在课题研究中，首先要确定农村学校“科研兴校”的典型，其次要尽快能全面掌握这些典型学校“科研兴校”的过程、资料状况等基本信息，再次要对搜集到的信息进行科学、系统的分析、总结和提炼，最后形成研究报告，提出推广建议，推广典型经验。
（3）“经验总结法”需注意的问题
①选择的研究对象要有典型性和代表性，增加研究的说服力。
②尽可能多的占有与研究对象相关的事实资料，以客观事实为依据。
③要针对相对完整的教育活动过程，并以总结、分析先进的经验为主。
④要在总结、分析教育事实经验的基础上上升到理论的高度，得出规律性的结论。
最深描的研究方法——个案研究法。
（1）什么是“个案研究法”
“个案研究法”就是以单一个体为对象进行深入研究的方法。个案研究的对象可以是一个人，也可以是一个组织或机构。“个案研究法”强调从现在开始，观察个案在课题研究过程中发生的各种变化。
（2）“个案研究法”的基本操作规范
确定研究个案→描述个案存在的问题→搜集个案资料→个案分析和诊断→制定个案指导方略→实施个案指导→总结研究结论
比如，《农村初中“班后段”学生的案例研究》这一课题采用了“个案研究法”。在课题研究的过程中，研究者首先要选定一个或多个“班后段”的学生个案，其次要描述个案存在的问题行为，第三步就需要全面搜集个案生活、学习、社交等各方面的背景资料，第四步就是在搜集资料的基础上分析、诊断个案存在问题的原因，第五步就是根据不同个案存在的问题和问题的原因制定指导措施，第六步就需要跟踪对个案实施指导，第七步就是对整个个案研究过程进行总结，得出研究结论。
（3）“个案研究法”需注意的问题
①恰当选择具有代表性的个案，并根据研究需要适当控制个案的数量。
②要注意研究过程的精细化，详细地记录个案的各种情况。
③要注意研究内容的深入性，不但研究个案的现状，也要掌握个案的过去，更要跟踪个案的发展。
④在研究过程中，要讲究伦理道德，不随意泄漏个案的信息。
招生就业
